Сочинение На тему 'Мои уроки русского языка и литературы'

Вот ваше сочинение.

Иногда, просыпаясь утром, я смотрю на портфель и думаю: что там самое главное сегодня? Конечно, учебники. Но есть среди них два, которые для меня всегда были особенными. Это учебники русского языка и литературы. Они лежат всегда вместе, даже в рюкзаке, прижавшись друг к другу корешками, и мне кажется, что они дружат. И это не случайно. Потому что для меня уроки русского языка и литературы — это не просто школьные предметы, а разговор о жизни, который длится уже много лет.
Наш класс — это отдельный мир, и начинается он со звонка. Когда входит Марья Ивановна, наша учительница, в классе становится тихо. Но это не страшная тишина, а ожидание чего-то важного. Я люблю литературу. Больше всего я люблю, когда мы читаем вслух. Голос учителя, когда она читает нам «Слово о полку Игореве» или, наоборот, стихи Есенина, звучит совсем по-другому. Кажется, что время останавливается. Я смотрю в окно, вижу, как осенний лист падает, и строки из книг вдруг становятся такими же живыми, как этот лист.
Но скажу честно: не все произведения мне давались легко. Я долго не мог понять, зачем Пушкин написал «Евгения Онегина». «Скучно», — думал я сначала. Какие-то балы, письма, дуэли — далёкая жизнь, которая ко мне не имеет отношения. Но однажды, когда мы разбирали сцену объяснения Татьяны и Онегина, я вдруг ясно понял, что это же про нас. Про то, как мы боимся показать свои чувства, как мы носим маски, чтобы казаться круче, и как потом жалеем об этом. Онегин струсил. Он побоялся любви. И вот я сижу на уроке и смотрю на одноклассников, и мне кажется, что все мы немного Онегины и немного Татьяны. Литература — это зеркало. Только сначала это зеркало кажется старым, из бабушкиного сундука, а присмотришься — в нём видишь самого себя.
И тут на помощь приходит второй учебник — русский язык. Казалось бы, что может быть скучнее: правила, орфограммы, спряжения глаголов. Я раньше думал, что это просто техническая инструкция, как правильно клеить обои. Но однажды я понял главное. Когда мы пишем сочинение по литературе, нам нужно на бумаге передать то, что мы чувствуем. И вот тут начинается магия: я мучительно ищу слова, чтобы описать, каким я вижу Андрея Болконского в момент его прозрения. Хочется сказать «небо», но это не то. Нужно найти такое слово, чтобы читатель тоже почувствовал эту высоту и покой. И тут я вспоминаю правило: «не с глаголами пишется раздельно», а ещё — как ставить тире между подлежащим и сказуемым, чтобы мысль была ясной и сильной, как удар топора.
Мне кажется, что русский язык — это инструмент, а литература — это то, что мы этим инструментом создаём. Нельзя быть гениальным музыкантом с расстроенной скрипкой. Поэтому, когда мы проходим тему «Сложное предложение», я уже не просто учу запятые. Я учусь строить мостики между своими мыслями. Например, я хочу сказать о любви к маме. Я могу написать коротко: «Я люблю маму». Это правда, но она плоская. А если я напишу: «Я люблю маму, потому что она, несмотря на усталость, всегда находит время послушать меня» — вот здесь уже появляется объём, появляется мир, и запятая здесь не просто знак, а дыхание.
Мой самый любимый момент на уроке русского языка — это разбор предложения у доски. Я стою, в руке мел, и мне нужно начертить схему. Я чувствую себя архитектором. Я соединяю слова, как детали конструктора, и вижу, как из хаоса слов рождается стройная мысль. «Когда я вырасту, то стану космонавтом, чтобы увидеть землю из космоса». Я провожу стрелочки от «стану» к «космонавтом», вижу, где придаточная часть, и мне это нравится. Это как распутывать сложный узел или собирать головоломку, где все детали встают на свои места.
Иногда мы пишем диктанты. Я раньше их боялся. Сердце стучало, когда я слышал фразу из классика и думал: как писать это слово — с одной «н» или с двумя? Но потом я понял, что диктант — это проверка не только на знание правил, но и на уважение к языку. Ведь мы записываем слова, которые написал великий человек. Мы прикасаемся к его тексту, буквально переписывая его. И мне хочется сделать это красиво, без ошибок, чтобы не обидеть писателя.
А ещё есть такое счастье, как написание сочинения. Это самое сложное и самое простое. Сложное, потому что нужно написать много, используя весь свой словарный запас. Простое, потому что я могу писать о том, что меня волнует. Мы писали сочинение о войне по повести «Сотников». Я писал о предательстве, и в голову лезли не книжные слова, а мои собственные мысли о чести. Я понял, что на уроках литературы мы учимся не просто пересказывать тексты, а смотреть на мир глазами героев. А на русском языке мы учимся этот мир описывать так, чтобы его увидели другие.
Знаете, я заметил одну вещь. После долгого дня, когда я устаю от формул по физике или уравнений, я беру книгу. Не для школы, а для себя. И я читаю. Но теперь я читаю по-другому. Я вижу, как автор построил фразу, почему он поставил здесь точку, а не запятую. Я как будто слышу его голос. Я понимаю, что уроки русского языка и литературы — это школа чувств. Нам не говорят: «будь добрым». Нам читают «Детство» Толстого, и мы сами чувствуем, что такое хорошо и что такое плохо. Нам не говорят: «будь грамотным». Нам показывают красоту слова, и нам самим хочется говорить и писать чисто.
Я часто думаю, что будет, когда я закончу школу. Наверное, мне не придется больше писать диктанты или разбирать предложения. Но я уверен, что эти уроки останутся со мной навсегда. Ведь они научили меня самому главному — понимать людей и выражать себя. Каждый раз, когда я напишу кому-нибудь письмо или просто эсэмэску, я невольно буду вспоминать, как ставить запятые и как подбирать точные слова. Потому что русский язык — это не просто школьный предмет. Это воздух, которым мы дышим. И наша задача, и задача учителей — сделать так, чтобы этот воздух был чистым и красивым. И у меня, кажется, получается. По крайней мере, я очень стараюсь.